培养自主学习是近年来外语教育界的热点，也是外语教学的新趋势。培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。 本文探索：1)学习者要构建意义还需要有方法论的指导，现象学的本质直观理论为“以意义为中心培养学习者自主”的教学理念和教学实践提供了哲学方法论依据；现象学的观察方式和人生态度将有效培育自主学习的课堂条件，同时也培养学习者的观察方法和态度。2)在教学实践中，自主学习的培育以“关爱式教学”为保障。“关爱式教学”关注学习者的学习视域和教学中的对话关系，目的在于促成教学的对话性理解，从而构建教育“意义”，走向自主。 本文主要分析了师生如何通过对话进入对方的学习视域，使得“意义的浮现”和构建成为可能；如何通过与语言材料的对话性理解促进学习，为自主学习铺开道路，让自主成为可能。在此基础之上，分析、总结了关爱式教学的一些基本要素，关爱表现为真诚、对话关系、探究性学习、探索性实践及叙述性教学话语等。因此，关爱式教学思考的是一个新的教学范式，其根本是启发性教学。