概要写作是一种“阅读+写作”的复合型任务,这一题型一方面考查通过阅读获取文章主旨大意和关键词的能力,另一方面也考查写作能力即用简洁的语言概括文章重要信息的能力以及对文章整体结构的把握能力。伴随着高考改革的浪潮,辽宁省也已经采用概要写作这一题型,因此,在辽宁省省内对高中生进行概要写作训练有其现实意义。对文章的分析必然离不开语篇分析,然而语篇分析多集中在阅读教学上,对于概要写作这一新题型研究颇少,因此本研究以语篇分析相关理论为基础,旨在探索基于体裁,衔接和连贯进行概要写作教学的可实施性和实施效果,以便于为概要写作教学提供一些建议。为此,作者进行了为期三个月的教学实验。研究对象是鞍山某中学高一年级的两个平行班的80名学生。一班被做为实验班,二班则为控制班,在基于语篇分析的实验教学中,写作前,利用体裁知识对文本进行分析,明确原文的结构和内容,写作中,利用衔接和连贯知识对原文进行改写,注意遣词造句,写作后,利用语篇分析进行初稿修改,浓缩成连贯的文章。本研究采用测试法,教学实验法,问卷调查法以及访谈法等研究方法。利用SPSS软件对所有的测试结果进行数据分析。研究结果表明:前后测和两次问卷调查具有明显的差异,体现了基于语篇分析的教学具有一定的有效性,访谈表明“语篇分析”的教学形式得到了大多数学生的肯定和支持,学生希望能得到更多该教学方法的训练来提升概要写作水平。