本研究探索性地在中学体育教学中开展学生领导力的教育。设计体育课中学生领导力发展的模式,并通过严格的中学体育课教学实验检验其有效性。本研究以体验学习、合作学习、强化学习等理论为基础,结合体育课中学生领导力发展的途径和方法,设计了体育课中学生领导力发展的模式,共分为4个阶段：领导力的意识与认知；领导力的学习与掌握、领导力的实践与运用；领导力的评估与提升。并对该模式各阶段的目的和任务、组织形式、途径和方法等进行了详细的设计。选取武汉市某中学初二年级61人(实验组31人,对照组30人)、高一篮球选项62人(实验班31人,对照班31人)、高一健身操选项74人(实验班40人,对照班34人)共197名学生为实验对象,实施连续15周体育课领导力发展模式的培训干预。采用Carter和Townsend(1980)编制的《领导力技能量表》以及自编的《培训活动评价表》分别对培训的效果和过程进行评价,并对学生的体育学习成绩进行测定。运用SPSS软件对数据进行描述统计、多因素方差分析和重复测量的方差分析等,形成的主要研究结论如下：1.在体育教学中引入领导力培训,能够有效提升学生的领导力水平。2.在体育教学中引入领导力培训,不会对学生的体育学习产生影响。3.体育课中领导力培训的效果具有一定的保持性。4.73.5%以上的学生对培训课程和培训教师的总体表示满意。5.提出了体育课中学生领导力发展模式改进的建议：增加领导实践的次数、突出教师的引导作用、增加和创新直观性的活动、延长培训的周期,布置一定的家庭作业(领导力反思日记)、重视评价的多元化等。