改革开放以来,我国经济、政治以及社会都发生了深刻的变化。这场变革冲击着社会的各个角落,作为社会敏感群体的大学生,他们的思想、观念、生活和习惯都受到很大影响。其中在学习积极性的问题上表现最为突出。所以,对于研究大学生学习积极性成为众多学者共同探讨的话题。本论文从大学生学习积极性的概念着手,在梳理和综述国内外研究文献的基础上,回顾了学习积极性的概念和影响大学生学习积极性的因素,在此基础上确定的大学生学习积极性的概念,并运用社会学研究方法中概念操作化,探索大学生学习积极性评价指标体系的构建,构建了包括学习认知、学习情感、学习意志和学习行为四个准则层、十个具体指标的大学生学习积极性评价指标体系。通过指标评价指标体系的建构,结合河南某高校进行实例分析,总结出来大学生学习积极性的现状和特征。对于影响大学生学习积极性因素的研究,采用定性与定量相结合的研究方法,结合前人的研究成果和实地访谈,并结合思想政治教育理论中的社会意识和社会存在理论以及关于人的本质的理论,提出了影响大学生学习积极性的三个层面,具体的从社会、学校和家庭三个层面(共19个因素)提出研究假设,进行了问卷设计和调查。运用SPSS13.0软件对河南省普通本科院校的调查问卷进行统计分析,利用Likert5级量表研究这三个层面的因素对大学生学习积极性的影响。研究结论表明:家庭氛围、学校学术氛围、班级宿舍环境、教师的人格魅力、教师的教学水平、目前我国的经济形势、教职工与学生之间的关系、同学朋友的观念和态度、社会的就业形势等9个因素为影响学习积极性的关键因素,其他因素除社会的不良习气与父母的受教育水平外都具有显著影响,其中,学校层面的影响占主导地位,但是社会层面、家庭层面也都在一定程度上影响了大学生学习积极性。最后,本文在利用系统理论的基础上,对大学生学习积极性系统的构成进行了分析,将大学生学习积极性系统分为内部过程系统和外部环境系统,同时,对提高大学生学习积极性的系统进行了规划,为提高大学生学习积极性提供了决策依据。