外国语教学中的课堂协作教学被广泛看作是当代教育的一个重要教学实践.课堂协作教学主张把学生的学习看作是一种学习者通过互相帮助、共同探讨来解决一些实际问题,使学习者的认知结构不断发生变化的过程.这种理论着重强调学生的主动学习意向,认为只有当学习者与外界环境进行有效地交流和联系时,才会出现真正意义上的学习.但是在中国,非英语专业学生的课堂协作教学乃至外语教学形势不容乐观.多年来,由于应试教育的影响,一些学校的教育仍然固守以教师传授语言知识为中心,以学生记忆知识为重点的传统教育模式.透过对种种原因的分析,我们认为采用交际法教学是解决课堂协作教学中存在的问题的有效途径.交际法课堂协作教学博采众教学法之长,摒弃其不适合中国非英语专业学生的弊端.它既注重语言领会性知识,又注重语言产出性知识,既强调语言能力的培养,又强调交际能力的培养.为寻求交际法课堂协作教学的策略,首先应该了解交际法及课堂协作教学的理论体系.要正确运用交际法进行课堂协作教学,教师必须把一些区别于传统教学的因素考虑在内.教师不仅是知识的传授者,而且是课堂交际活动的组织者.教师要正确处理好课程与教材,课程与课堂活动,文化与语言之间的关系.与其它技能一样,课堂协作教学有其自身的特点,首先教师应该了解课堂协作教学活动的设计策略、原则以及课堂协作活动类型.其次教师必须培养学生掌握一些必要的交际技巧.要在课堂协作教学中培养学生的交际能力,课堂上必须进行大量的实践活动.教师应该了解课堂协作活动中的困难以便有效地组织课堂活动,并针对课堂协作活动中出现的各种问题及地采取一些弥补策略.只有这样,才能最终达到提高学生交际能力的目的.此外,通过培养学生掌握协作学习的能力并使之最终成为独立的学习者也是课堂协作教学追求的一个重要目标.