拟社会关系是一种新型的单向人际关系,是现实中的个体与媒体中的虚拟角色的关系。随着媒体的不断发展,拟社会关系也开始影响学前儿童的生活和发展。动画片在儿童生活中最常见,动画形象对儿童有很大的吸引力,更像儿童的同伴。这些动画角色形象会与儿童产生拟社会关系,甚至对儿童在现实生活中的社会化行为产生影响。本研究以儿童感兴趣的动画形象作为研究材料,以儿童熟悉的同伴关系为参照,探讨动画形象与儿童的拟社会关系及其特征,为儿童的拟社会关系研究提供启示,具有理论与现实意义。同时,也希望为教育者和家长在儿童的动画片选择上提出建议,为广大儿童媒体制作提供教育心理学的指导,具有实践价值。本研究随机选取上海市两所一级园,结合受众-媒介人物交往量表以及拟社会关系过程量表,修改整合成访谈提纲,并采用半结构化访谈法对113名大班儿童进行访谈调查,了解大班儿童与喜爱动画形象的拟社会关系及他们与同伴的关系。研究结果发现：1、在拟社会关系中,大班儿童选择的动画形象,男性角色多于女性角色。男孩更多选择同性角色作为自己喜爱的动画形象。男孩会因为角色的能力、女孩会因为角色的外形而选择喜爱的动画形象。2、大班儿童认为动画人物是真实存在的,并希望与他们进行真实交往。在交往意愿上,女孩的意愿程度比男孩更高,并对动画角色有言语意向。3、大班儿童对动画形象有强烈的理想化自我认同,他们会对自己喜爱的动画角色进行模仿,对他们崇拜,以他们为偶像。4、在拟社会关系中,女孩表现出更强的群体认同倾向。女孩和她们的同伴更容易喜欢相同的动画形象,并且她们会和同伴一起玩动画角色扮演的游戏。5、大班儿童在拟社会关系中产生的积极情绪的移情高于消极情绪。6、大班儿童的拟社会关系与同伴关系在以下几部分是类似的：大班儿童在拟社会关系以及同伴关系中对于动画形象和同伴的评价主要是性格因素和外形。大班儿童和同伴的交往行为类似于动画人物之间的交往行为,幼儿和他们的同伴之间有起码两种积极或消极的交往方式。大班儿童与动画形象的交往方式类似于他与同伴的交往方式,他们会把动画形象当做自己的好朋友,想要和他们玩耍。7、大班儿童的拟社会关系与同伴关系在以下几部分有显著差异：无论男孩或是女孩,幼儿对同伴的选择都倾向于同性,并且会因为关系效应而选择同伴。相对于喜爱的动画形象,大班儿童对同伴产生更多的负面评价,有更多负面情感。大班儿童对动画形象的模仿意愿显然高于对同伴的模仿意愿。他们对动画形象的行为更认同,模仿的行为更多。