二十一世纪以来,随着世界经济的发展,国际竞争开始更多地依赖于对于信息的掌握以及国际交流能力,然而国际交流能力更多地又依赖于国家的英语教学能力。今天很多国家包括一些发达国家都已经开始重视国家的英语教学。2007年中国教育部办公厅发出文件“大学英语课程教学要求”,(简称“课程要求”)课程要求中提到大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。为了实现这一教学目标,本论文将重点介绍一种提高高校非英语专业口语教学的有效途径即开设口语课程。本文讨论了开设该口语课的重要性,介绍了相关的理论包括交际能力,克拉申的第二语言习得理论,任务型教学,构建主义在口语教学中的应用,元认知理论,错误分析理论以及专家学者对于口语重要性所做出的研究和近期关于在高校非英语专业开设口语课的研究。通过这些理论,作者陈述了口语教学的重要性以及开设口语课的具体方法。作者同时从不同角度讨论了目前高校非英语专业开设口语课的现状和存在的问题,以临沂师范学院为例展示了开设该口语课程的可行性。根据作者的调查研究不难看出在重庆大部分高校非英语专业都没有开设专门的口语课。在第四部分作者通过在重庆师范大学做的实证研究向大家介绍一个完整的实证过程,包括实验前测试,教学过程,测试方法,数据分析等等,通过实证研究作者陈述了为非英语专业开设口语课的细节和效果。最后作者针对高校非英语专业开设口语课提出了几点意见。目前越来越多的专家开始展开了关于高校非英语专业开设口语课的研究,但是大部分研究都是围绕开设该课程的重要性展开的。本文作者则同时论述了开设课程的可行性并对如何开展提出意见,同时针对开设课程的重要性开展实证研究。