在全球政治、经济、文化都经历着巨大变革的背景下，家校合作成为世界教育教学模式中一股势不可挡的浪潮汹涌而来。学生的健康成长需要社会、家庭和学校的三方共同努力，其中作为孩子第一学堂的家庭和作为学生接受系统教育的学校，是保障学生快乐成长的重要合力。本文从家校合作的含义出发，围绕家校合作的特点、意义等对其进行了理论阐述，并调查了武汉市XX小学家校合作的现状，分析了该校在家校合作实践中存在一些的问题及其成因，提出了加强小学家校合作的对策。　　小学的家校合作由于其学生年龄的特殊性和家长角色转变的特殊时期，形成了其鲜明的特征。小学生的家长对孩子都怀有很高的期望，只要是有利于学生学业发展和性格养成的事情，家长们参与的积极性都特别高，家校合作的效果也特别好。同时，学校对家校合作负有指导的责任，既要指导家长，也要指导教师，从而形成家校教育的合力。　　家校合作对于学生的成长有着重要的现实意义，家长对学生的充分了解更利于关注学生的心理健康和兴趣特长的发展。教师和家长对学生的言传身教，耳濡目染，对学生品德和习惯养成有着巨大的影响。因此家校合作已成为关注学生、爱护学生、发展学生的必经之路。　　但我国的小学家校合作还是存在着多方面的问题，家校合作制度及评价机制的缺失、家校合作技巧的缺乏、家校合作中家校双方关系的不对等、家校教育观念的不一致等。剖析了家校合作中存在的问题及成因的基础上，笔者结合自己的教育实践提出了几点加强家校合作的对策。学校要认清家长与之在家校合作中是伙伴关系;作为家校合作的两个主体——家长和教师，都应加强合作能力的培养;学校还应千方百计拓宽家校合作的渠道，使家校合作的效果最优化;教育行政部门应采取多元的考核机制，完善家校合作制度。　　全文共分为六个部分:　　第一部分:引言。阐述选题背景、研究目的、研究意义、国内外研究现状和研究方法。　　第二部分:小学家校合作的含义与意义。主要是研究国内外小学家校合作的含义及其对学生成长产生的意义。　　第三部分:以武汉市XX小学为对象，对小学家校合作的现状进行调查与分析。　　第四部分:对小学家校合作问题产生的根源进行探析。从管理层面和家长层面两个方面进行分析。　　第五部分:加强当前小学家校合作的对策。从更新观念、加强学习、拓宽渠道三个方面提出了建议和解决策略。　　第六部分:总结。