自课程标准作为指导中小学教学的纲领性文件实施以来,基于课程标准的学业评价相关研究不断丰富。在教学实践中,基于课程标准的学业评价研究大多集中于中高考等大型选拔性学业水平考试,忽视了校内教师自命题考试试题与课程标准一致性的重要性。此外,因为校内考试评价直接影响了教师的教学质量和学生的学习效果,所以学业评价与课程标准的一致性分析模式应用于校内考试在方法上如何调整及影响校内期中考试题与课程标准一致性的因素都是值得探究问题。本研究采用SEC一致性分析模式作为分析工具,以广州市和东莞市七年级第一学期期中考试试题作为研究对象,分析试题与课程标准在内容主题和认知水平维度上的一致性水平。首先,通过文献法综述国内外关于学业评价与课程标准一致性分析的相关研究,再在阐明SEC一致性分析模式的基础上,结合地理学科以及期中考试的特点,构建适合初中地理期中考试试题与课程标准一致性分析的框架与方法。其次,运用以上的框架和方法对所研究的样本试卷试题与课程标准进行一致性分析。最后在基于对一线教师访谈的基础上对影响期中考试题与课程标准一致性的因素进行分析,并提出相关改进策略和建议。经过上述研究,得出以下结论:（1）广州市和东莞市2019-2020学年七年级第一学期期中考试6份样本试题与课程标准不具有显著一致性,一致性系数皆低于临界值。从内容主题分布上,样本试题从整体上都降低了某一内容主题的占比,相应地提高其他内容主题的占比。从认知水平分布上,样本试题的认知水平与课程标准的认知水平分布不具有较好的一致性,虽然样本试题的认知水平分布的重点顺序上符合课程标准要求,但在具体占比上对认知水平“理解”层次的占比有所提高,对认知水平“了解”层次的占比则有所降低。对于2018-2020连续三年期中考试题分析,样本试题的内容主题和认知水平分布占比以及重点和次重点内容分布相较于课程标准的要求存在较大的年际变化,呈现较不稳定的现象。以上的结果说明教师在期中考命题上没有严格按照课程标准的要求,且在试题的内容主题占比分配上对考试范围内的重点内容主题的确定有一定的共识,在认识水平考查上也对学生有更高的要求;（2）影响期中考试题与课程标准一致性的因素包括命题教师、课程标准、编码者考试定位以及学生的学科水平等四个方面;（3）期中考试题与课程标准一致性命题改进策略可以从明确校内地理期中考命题原则、规范试题编制流程、改进双向细目表和提高试题灵活性等方面考虑;（4）提高期中考试题与课程标准一致性的可行建议包括:一线地理教师关注自身专业发展的全面发展,在教学实践中落实课程标准-教学目标-教学活动-教学评价的一致性;学校提高对期中考试的重视程度和规范性;教育管理部门做好相关的命题培训和标准规范工作;第三方教学平台增加试题与课程标准一致性分析功能。