随着社会的发展,越来越多的人开始重视英语学习,而众所周知,在英语学习过程中,学习兴趣是最为重要的因素,对小学生来说,更是如此。在作者的教学过程中,总觉得随着年级的增加,学生的英语学习兴趣呈现下降的趋势,是不是教师既容易激发学生的暂时的学习兴趣,又容易不自觉地阻碍学生的兴趣发展?因此能找到一些使学生兴趣能够持久的方法就显得更为重要。为了证实作者的这种感觉以及找出保持兴趣持续发展的方法,作者在长乐师范附小进行了一系列的问卷和采访调查。经过对四个年段的调查研究,得出一些数据,表明在长乐师范附小确实存在着这种现象,即从三年级起学生的英语学习兴趣随着年级的增加呈现逐步下降的趋势。面对这种现象,作者在情感理论的指导下提出了在英语学习中怎样使小学生的兴趣持久的一些方法和策略。方法和策略具体有两个部分组成:一部分是由当地教育部门入手,切实提高小学英语教学的总体情况。另一部分是促进教师总的教学意识的发展。在小学英语学习中,学生太小绝大部分不能控制自己,因此保持兴趣绝大部分是教师的职责所在。所以作者从上课的顺序依次考虑教师的因素。首先,上课前教师应牢记一些重要观点,如让学生意识到学英语的重要性.其次教师上课时要运用一些有效的策略,如利用多种的教学方法:游戏,或者角色表演等等,但是为了让学生有新颖的感觉,教师必须时而不时地变换游戏和活动。课后,教师还须进行一些活动,比如丰富学生的课外活动以强化他们的兴趣等等。