随着我国远程教育的发展,远程教育理论研究和学科建设也取得了丰富的成果和显著的进步。在我国,已经举办了多次国际性和全国性的远程教育学术会议,出版了一系列研究专著和论文集,有了一批远程教育的专业杂志。在部分高校已开设了远程教育的本科生和研究生课程。在我国的远程教育,特别是网络教育快速发展的同时,也出现了不少问题,在一定的程度上制约了远程教育的发展,远程教育中师生关系的发展就是其中之一。本文主要是比较传统教育中师生关系与远程教育中师生关系,以及总结在两者的转变过程中遇到的问题,并且提出解决的方案。全文分为六个部分: 第一部分:引言。介绍了本论文的研究目的和意义,分析远程教育中师生关系的研究现状,并且阐述了论文的主要内容和创新点。 第二部分:远程教育教育的发展及其对传统教育的影响。介绍远程教育的概念、起源和发展、目前研究现状。除外分析了远程教育与传统教育的差异和联系,从三个方面来分析:1、从教育的时间和空间上看远程教育与传统教育的差异和联系。2、从教学模式看远程教育与传统教育的差异与联系。3、从面授的角度来看远程教育与传统教育的差异与联系。另外还分析了远程教育对我国高等教育的影响。 第三部分:传统教育中的师生关系。对我国历史上的师生关系,从封建时代的师生关系和传统社会的师生关系来讨论。另外还分析了我国教育中师生关系的现状和特征。 第四部分:远程教育中师生关系的转变。针对远程教育对学生的影响以及教师的角色变化,从三个方面进行分析:1、权威主体向平等主体转变。2、支配主体向支架主体的转变。3、“教”师主体向“导”师主体的转变。另外还分析了教师应如何应付远程教育带来的挑战。 第五部分:远程教育中师生关系的建构。首先、分析了远程教育中师生关系的类型,共有三种:1、一般意义上的虚拟师生关系。2、网络学校中的师生关系。3、网下实体师生关系。其次、分析了远程教育中师生关系建构的目标和原则。其中包括三个方面:1、平等的互主体关系。2、开放的人际交往体系。3、建立师生之间的平等对话关系。再次、分析了远程教育中的师生关系的建构策略。从三个方