教育督导是教育管理的重要组成部分,教育督导的本质是国家对教育工作进行监督和指导,这是全面推进素质教育的重要保障。其中,教育督学人员是教育督导的主体,肩负着行使督导职权、实施督导工作的重任,其能力与素质直接影响着我国督导工作的水平和质量。近年来,政府积极推动教育督导责任区的发展,我国已进入到全面推进责任督学发展的新阶段,督学队伍建设越来越成为督导界关注的热点问题之一,督学队伍胜任力的提升作为促进教育督导责任区发展的重要措施也越来越引起社会各界的关注。本文旨在探讨广州市中学督学应具备的专业胜任力,探寻广州市中学督学胜任力的影响因素,并找出提升其胜任力的相关策略。本文主要采用文献研究法、行为事件访谈法和问卷调查法,结合Cite Space和Word2007软件进行分析。笔者首先运用文献研究法梳理国内外关于教育督导责任区、教育督学和胜任力等相关资料,初步建构广州市中学督学胜任力模型和初步提出其胜任力影响因素的维度;其次进行实地调研,运用行为事件访谈法,采用自编中学督学能力确认表,从而收集数据,确认广州市中学督学胜任力模型;最后采用问卷调查法和访谈法,分析归纳广州市教育督学胜任力的提升策略。本文的主要结论有以下两点:第一,广州市教育督学的胜任力分为知识、动机、素养和技能四个维度,囊括教育督导知识、成就导向、热爱教育、精力、制定战略目标体系能力、开展决策动员的能力、系统思维、弹性思维、文字表达能力、处理重大突发事件能力等35个胜任力特征。第二,根据实际调查情况分析,笔者提出提升广州市督学胜任力提升策略:基于知识维度,完善入职培训、在职过程中树立终身学习的观念和意识、职后培训应发挥教育督导部门的核心作用;基于动机维度,在职过程中建立教育督学与学校以及教师的伙伴关系、职前及职后培训关注教育督学的需求,促进其自我实现;基于素养维度,在职过程中关注教育督学的心理健康与进行压力管理、职前及职后培训中发挥环境创设作用;基于技能维度,职前培训中发挥教育督导机构的纽带作用、在职过程中发挥团队合作作用、完善职后培训。