中学生主要的活动场所是家庭和学校,家庭和学校的教育对于中学生心理和行为的发展尤为重要,很多问题行为的产生与家庭教育和学校教育有重要的关系。鉴于此,本研究试图探讨父母依恋、同伴依恋、学校归属感与青少年问题行为三者之间的关系,本研究采用问卷调查法,对561名初一到高三的中学生进行调查,结论如下：(1)中学生男女在同伴依恋总分上有显著差异；具体维度上,男女生在母亲疏离维度上,男生得分显著高于女生,同伴信任、同伴沟通上,女生得分显著高于男生,在6个年级的年级差异分析,6个年级存在显著差异,这种差异主要集中在高二,这个年级的依恋水平显著低于其他年级；父亲依恋、母亲依恋、同伴依恋三者之间存在显著正相关。(2)中学生学校归属感不存在性别差异,但存在显著的年级差异；初一年级的学校归属感的得分显著高于其他年级,高二年级学校归属感显著低于其他年级。(3)中学生问题行为在攻击行为、违纪行为、退缩行为上,女生得分显著低于男生,在考试焦虑上,女生显著高于男生；各个年级之间在问题行为上存在显著差异,以总问题行为分析,初一年级的学生在总问题行为得分显著低于其他年级,高二年级在总问题行为的得分上显著高于其他年级。(4)对父母依恋、同伴依恋、学校归属感与问题行为各个维度进行两两相关分析,结果发现,父母依恋、同伴依恋与学校归属感存在显著的正相关,父母依恋、同伴依恋与问题行为各维度之间存在显著的负相关,学校归属感与问题行为各个问题之间存在显著的负相关。(5)通过回归分析和结构方程的建立发现,父亲依恋、同伴依恋通过学校归属感影响问题行为,父亲依恋与母亲依恋直接影响中学生问题行为。(6)学校归属感在中学生依恋与问题行为之间起部分中介作用。