随着普通高中新课程改革的逐步深入和素质教育的全面推进,现行的普通高中物理新教材中有了大量的大学物理知识和一些体现大学物理思想方法的素材,新课程标准也对高中物理知识点的教学提出了明确的要求。但长期以来大学物理知识在高中阶段的教学中相当薄弱,大学物理思想方法很少渗透到高中物理的教学中,生活在普遍运用大学物理知识思想方法的高科技环境中的中学生(不仅包括高中生,还包括初中生,职高生),对大学物理知识的基本发展,基础知识以及基本原理渴望了解。如何将大学物理知识思想方法更好地渗透到高中物理的教学中,是基础教育课程改革的趋势,同时也是高中物理的教学和大学物理的教学更好地衔接的问题,更是学生全面发展实现素质教育的需要。本论文以教育学、心理学、教育心理学等知识为理论指导,探讨了在普通高中阶段渗透大学物理知识思想方法的必要性和可行性,以人教版高中物理教材选修3-1“电磁学”内容为例,系统地研究了人教版普通高中物理新教材中涉及了哪些大学物理知识思想方法,及借助于新教材还可以渗透的大学物理知识。结合大学物理知识内容的特点,分析了影响高中阶段渗透大学物理知识效果的因素,提出在高中阶段渗透大学物理知识的教学原则。在高中阶段渗透大学物理知识必然对高中物理教师提出了挑战,对高中物理教师的专业素质的提高有巨大的促进作用,要求高中物理教师必须实践终身学习的教育理念,要不断吸取物理学的最新发展成果,反思日常教学中的作法,积极参与物理教育科学研究。本文记录了一些高中物理题目案例实施的过程,并对教学案例的实施进行了分析和总结,对在高中阶段渗透大学物理知识思想方法的研究作了总结和反思,希望能对中学物理教师开展大学物理知识思想方法的学习迁移渗透教学有所启发。