核心素养是当今世界教育改革的风向标,是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。“课程育人”是新时代落实“立德树人”根本任务的教育实践方略,数学是中小学教育的主要学科,数学教育是学生核心素养发展的主要载体。数学作业是数学教育的重要环节,小学数学教师基于核心素养设计数学作业对发展学生核心素养的重要性不言而喻,也是“双减”政策的应有之义。本论文旨在研究小学数学教师基于核心素养的作业设计现状,发现其中存在的问题并分析问题的原因,为改进小学数学教师的作业设计提供对策。全文共有四个章节。第一章,绪论。阐述选题的缘由和研究意义,制定研究方法,厘清研究思路。梳理国内外相关文献,确定本研究的理论基础并界定相关核心概念。第二章,小学数学教师基于核心素养的作业设计现状调查。编制调查问卷和访谈提纲,并予以实施,呈现和分析问卷调查和访谈的结果。第三章,小学数学教师基于核心素养的作业设计问题及原因分析。本章对问卷调查和访谈的结果进行分析和总结,发现以下问题:小学数学教师基于核心素养三个方面（文化基础、自主发展和社会参与）的作业设计均存在相应的问题,反映出小学数学教师的作业设计对核心素养的落实不够。数学核心素养方面,相对缺乏渗透符号意识、量感、模型意识、数据意识和创新意识等要素。分析的原因如下:教师对核心素养的内涵和要素的理解较为模糊;教师基于核心素养的作业设计意识较淡薄;教师基于核心素养的作业设计能力较薄弱;师范教育中缺乏相关的课程设置;职后培训相关主题的缺位;学校缺少良好的作业设计管理环境;教师进行作业设计的时间和精力有限;第四章,小学数学教师基于核心素养的作业设计的改进对策。依据对教师作业设计问题的探讨及原因分析,提出系列改进策略。师范教育课程体系中应增加作业设计的相关课程和实践机会;教育管理部门要创设基于核心素养的作业设计良好保障机制;学校应营造基于核心素养的作业设计的优质管理环境;教师要加强基于核心素养的作业设计的自主学习和反思。