当前新课改倡导落实核心素养理念,实施素质教育,培养完备而健全的适应终身发展和时代需要的新型复合型人才,稳步推进和践行立德树人根本任务,而物理学史作为物理学中叙述科学发展历程的重要材料,在物理学中发挥着重要育人作用,是物理学中不可湮灭忽视的重要分支,应当在物理课堂教学中充分重视并加以利用,以实现四维学科教学目标的培养,使学生透彻掌握物理观念,形成科学思维,提升科学探究能力、养成科学态度与责任,从而改变传统物理教学中只注重知识讲授,而忽视物理学史所潜藏着的重要科学方法和人文素养的重要教育价值,因此在物理教学中应充分挖掘和渗透物理学史中的有益养料,以促进学生对物理概念、规律的发展、形成、建立过程的了解。本文基于核心素养视域下物理学史在高中物理教学中的实践与应用进行研究,在搜集和查阅大量有关文献后,将从以下五部分展开本课题的研究。第一部分阐述了本研究的选题背景缘由,论述了国内外对物理学史教学和核心素养培养的研究现状,进一步明确了研究目的与意义,对研究内容与研究方法进行了简要概括。第二部分在第一部分的基础之上,针对物理学科的特点和物理教学实际,结合相关教育心理学理论知识,整理了适用于本课题的相关理论基础,分别为建构主义学习理论、教育重演论、HPS教育理论、人本主义学习理论四个部分,并对“核心素养”、“物理学科核心素养”、“物理学史”、“思政”作了概念界定。第三部分基于学生问卷调查和教师访谈,以了解学生对物理学史的认知情况和喜好程度,对物理学科核心素养各维度的培养现状,其次就是掌握和了解教师在物理教学中对待物理学史内容的看法、态度、建议,以及教学实施过程中对物理学史的处理方式、实施模式、策略手段等,最后对问卷访谈结果作了总结。第四部分是基于物理学史融入教学的具体情况,提出相应的教学原则和教学策略,以较好的指导物理学史融入教学,最后在HPS教育理论基础上,提出融入思政意识的孟克-奥斯本物理学史融入教学的整合创新模式。并在此基础上,依据融入思政意识的物理学史融合教学模式、策略,节选“光的偏振”、“自由落体运动”两节内容作了教学案例分析。第五部分在文末对本课题作了总结与反思,剖析并点评了研究的缺陷和不足,且对物理学史融合教学的实施策略、模式手段作了未来展望。