近年来,数字手段飞速发展使得叙事性动画内容丰富,形式多样。叙事性动画能够通过叙事方式和元素来潜移默化地影响受众,向受众传达创作者的思想观点和具有文化特色的价值观念,从而引发受众思考,最终有效地完成意识形态上的艺术传达。叙事性动画作为初中生群体文化输入的重要组成部分,能够以其独特的娱乐特征和意识形态功能影响着初中生的身心发展、人格塑造以及行为习惯养成。论文依据行为主义心理学,分析初中生成长过程中的心理行为特点,以此为切入点探索国内外叙事性动画对初中生心理发展的影响,对叙事性动画未来的发展进行展望并提出创作策略。第一章主要阐述论文研究背景、国内外相关研究现状,确定了研究的可行性,从而提出研究目的及意义、方法及创新点;第二章分析行为主义心理学、叙事与动画、初中生心理发展特点相关理论,厘清行为主义心理学的时代文化背景、代表人物及理论演化和相关学说,解释叙事与动画之间的内涵和相互关系,明确初中生心理发展特点,归纳出论文理论研究的范畴;第三章是在行为主义心理学视角下,选取人格、社会性和情绪三个维度分析叙事性动画对初中生心理的影响,归纳其特征,并针对叙事性动画主要流派进行分析,主要以日本为代表的跨文化输入的叙事性动画对我国初中生的心理影响分析为例;第四章是在第二章和第三章的基础上,通过研究动画的叙事方式、叙事特征和叙事元素等方面,梳理出影响初中生行为心理的动画叙事因素,然后又分析了大量国内外经典动画作品,从角色造型、场景造型、色彩和声音等方面,剖析出动画叙事元素对初中生人格、社会性和情绪发展的影响;第五章是针对第三章和第四章的相关分析,通过行为主义身心发展观和学习观提出了对叙事性动画在初中生人格发展、情绪发展和社会性发展上的创作策略,以及娱乐性、教育性和分级制度等方面的建议。