《普通高中生物课程标准(实验)》中提出的“注重与现实生活的联系”理念,不仅符合生物科学的学科性质,而且顺应了素质教育的要求,已经受到多数生物教师的重视,进而在实际教学中积极落实该理念。本人初入教师行业,由于对该理念的理解及重视程度不够,导致在教学过程中对该理念落实不到位,从而使学生出现了一些生物学习上的问题。鉴于以上原因,笔者选择以“注重与现实生活的联系”作为此次研究的主题。本研究首先采用文献法对教学与现实生活联系的理论基础及国内外研究现状进行整理与分析;其次通过问卷、访谈等方法调查了本人任教学校会宁县某中学的全体生物教师在实际教学中对“注重与现实生活的联系”理念的落实情况,以及本人所带学生的生物学习现状;接下来梳理了高中生物教学与现实生活联系的原则以及具体实施策略;然后结合学校附近的农业生产、生态环境及生活中的各种经历和体验,从生产、生活、自身、社会、大自然、科学史六个方面整理出了适用于人教版高中生物教材(必修部分)教学联系现实生活的课程资源,最后在本人所带班级的生物课堂上进行了教学联系现实生活的实践。经过上述实践笔者认为:高中生物教学落实“注重与现实生活的联系”理念可激发学生的学习动机;提高学生的探究能力、运用生物学知识的能力以及动手操作能力。但在实践过程中也发现:高中生物教学与现实生活联系时教师要尊重学生的主体地位、且要有问题意识;教学中要充分考虑学生已有知识与教学内容间的关系,以便选取合适的教学方法进行教学。因此,为了使教学与现实生活相联系取得更显著的效果,教师在联系现实生活时要有一定的限度、要根据当地的实际情况充分利用本地资源;同时学校应尽可能适当增加生物课时,一线生物教师要多参加培训,不断提高自身教育教学理论知识水平和教学能力。