近年来,随着教育改革的深化,职业教育得到飞速发展,而中等职业学校学生在心理健康方面的情况不容乐观。如何培养技能突出且身心健康的高素质人才,如何加强对职校生的心理健康教育是当前中等职业学校教育亟待解决的课题。笔者认为美术教育与心理健康教育虽然特性不同,却有着相通的交融点,实现两者的融合渗透对中职学生的心理健康和健全人格的养成具有导向作用。本文正文部分共分为七章。第一章主要阐述了本文选题缘由、研究现状、研究意义、研究内容与方法及本论文的创新点。第二章对美术教育、中职美术教育与美术心理治疗相关背景和概念进行综述。第三章主要归纳围绕中职艺术学科核心素养、《中等职业学校艺术课程标准（2020版）》、美术教育活动促进心理健康的理论依据、中职学生心理健康概论等有效理论依据来对美术心理治疗融入中职美术课程的可行性进行分析。第四章是基于西安综合职业中等专业学校职一年级学生症状自评量表（SCL-90）和关于中职美术课的调查,揭示美术心理治疗的必要性。第五章为本研究的重点,笔者结合心理学专业理论知识及多年美术教学经验,制定美术心理治疗融入中职美术课堂的教学实践,并呈现实施过程。对比被试学生前后期症状自评量表（SCL-90）的结果,验证美术教育对中职学生心理健康有促进作用。第六章笔者针对美术教育促进中职学生心理健康提出对策思考。第七章为结章,概述本论文的成果与局限及对今后中职美术教育的展望。