一词多义作为一种常见的语言现象,是对外汉语词汇教学中的重点和难点。很多情况下,学生可能知道一个词怎么读怎么写,但是在不同的语境中却不清楚这个词究竟是什么意思,这个问题在多义词学习中表现的特别突出。对很多已经学过或者在课本中出现的多义词的不同义项,当语境变换的时候,学生更是容易出现词义混淆的问题,因此本文就着重从多义词教学的角度,以自己的实际教学体会,通过分析教材中多义词语境特点,研究多义词在教学中如何更好的运用语境的问题,并提出一些自己的看法。本文主要从这样两个方面着手,一方面是从教材的角度出发,通过对教材中多义词各个义项的分布及顺序安排,探讨一下多义词不同义项的顺序安排是否合理。同时,对多义词在教材中的语境选择做了一定的分析,并对多义词语境选择的特点做了归纳。另一方面是从教学出发,探讨一下教学中多义词存在的几个问题,并讨论解决的方案；最终结合语境对多义词的教学给出一些建议。除了课文,生词表也是学生学习词汇最直观的媒介,接下来就探讨了生词表中多义词的安排存在的问题。最后给出一些关于教材编写中词汇编写尤其是多义词编写的建议。