英语词汇学习策略是近些年的研究热点之一,特别是关于初中生的英语词汇学习策略的研究,但是却少有研究者关注少数民族地区的初中生词汇学习策略。笔者所在的四川省是全国最大的彝族聚居地。故本研究调查了彝族少数民族地区初中生的英语词汇学习策略使用情况。本研究基于二语词汇习得理论即Laufer and Hulstijn(2001)任务投入量假说和Craik and Lockhart(1972)加工水平理论,对来自四川省乐山市峨边彝族自治县新林中学的4个班级的204名初中生展开了调查。结合词汇学习策略使用调查问卷,Nation&Beglar(2007)词汇量测试和词汇学习策略使用访谈问卷,本研究拟回答以下四个问题:1)彝族地区初中生英语词汇策略使用的整体情况如何?2)母语不同的初中生在他们使用四种词汇学习策略时是否有差异?3)彝族地区初中生男生与女生使用英语词汇学习策略时是否有差异?4)学生词汇量的大小与他们使用的词汇学习使用策略是否相关?收集的数据运用SPSS22.0和Excel进行处理,通过描述性统计分析,Pearson卡方检验,Spearman相关系数分析,本研究得出以下5个结论:1)彝族地区初中生的词汇策略使用情况频率整体偏低,他们使用四种英语词汇学习策略的频率由高到低依次为:调控策略>认知策略>社交/情感策略>资源策略;2)母语不同的初中生在使用调控策略,认知策略和资源策略上无显著性差异,但他们在社交/情感策略的使用上有显著性差异;3)彝族地区男生和女生在使用调控策略上有显著性差异,在使用认知策略、社交/情感策略和资源策略上无显著性差异;4)彝族地区初中生词汇量大小与认知策略、社交/情感策略和资源策略的使用呈零相关,而与调控策略的使用呈显著正相关。本研究最后针对彝族地区初中生词汇策略的使用提出了建议。