本文在广泛和深入地研究电磁场理论教学的基础上,看到了现代物理教学的新发展,但同时也发现了物理教学中存在的局限性。在电磁场理论教学中存在着教材老化,知识面窄,还有不少的佯谬问题还有待于从更高的层面自洽地加以解释。针对上述存在的问题,如何把物理上的新知识,新概念反映到物理教学中去,如何在物理教学中培养科学素质和创新能力是物理教学的首要问题。本文就电磁场中几个典型的疑难问题进行分析、讨论望能对电磁场理论教学有所帮助! 1864年Maxwell把电磁规律总结为麦克斯韦方程组,并从理论上预言了电磁波的存在,这一基本规律的掌握促进了电磁波的发现。 带电粒子在均匀电磁场中运动是大家感兴趣的话题,通过在四维闵可夫斯基空间,对带电粒子在均匀电磁场中的相对论运动进行求解使大家对在带电粒子在均匀电磁场中运动有大致的了解。 作为对众所周知的“同性电荷相互排斥,异性电荷相互吸引”观点的一点补充和更正,本文接着对两个带电导体球之间的相互作用力问题进行了研究。 电磁场中的电荷禁闭问题是理论物理教学的一个难点,研究电荷禁闭条件有着重要的意义,它不仅可以促进静电场理论自身的发展,还可以对基本粒子内部结构的夸克禁闭问题提供一个直观模型与唯象的解释。 以前人们把电磁势看成是为了描述磁场而引入的一个辅助函数,对带电粒子的运动不会有什么作用,但随着Aharonov-Bohm效应的发现,它与电场强度(?)和磁场强度(?)一样,对带电粒子的运动具有真实的作用,在某些场合,(?)的应用更为有效和和方便。 现代电磁场理论在现代数学方法与现代物理概念的基础上建立起自洽的理论体系,克服了经典场论的困难。