古代罗马的教育在汲取希腊教育精华的基础上，进一步发展和创新，形成了适合罗马国家需求、颇具特色的罗马教育模式，这不仅对于古代世界和后世西方世界的教育发展产生了重大而又深远的历史影响，同时对于我国目前深化教育改革，建设有中国特色的社会主义教育体制亦有重要的历史借鉴意义。 本文试图通过对古代罗马共和时期至帝国初期的教育发展状况的探讨，分析这一历史巨变时期社会因素和教育之间的相互影响与相互作用，促使罗马教育发生深刻变化的历史原因，进而阐明这一时期罗马的教育目标、教育形式和教育内容等诸多方面的发展变化的表现特征，从而对教育所产生的社会意义和教育所具备的历史功能加深认识。使我们更积极、更自觉地肩负起促进教育发展、促进社会进步、促进民族昌盛的历史重任。 本文分为三部分：第一部分：论述共和早期家庭教育的特征，即典型的家长制教育。分析了共和早期父权制家庭教育以培养农夫——军人为主的教育目标，以及质朴务实的教育内容。第二部分：论述共和中期教育的发展演变及其表现特征，即罗马传统教育向希腊化教育转变。他林敦战争以后，希腊化教育不仅从很本上改变了罗马传统教育制度的形式和内容，而且从根本上改变了罗马人的教育观念。教育开始从家庭教育向学校教育转变。第三部分：论述共和晚期至帝国初期教育的特征，即教育进一步发展完善。在这个社会制度的转型时期，教育继承和发展了传统教育特色并有所改造和创新，给后世西方教育发展提供了宝贵的历史经验。 古代罗马的教育，在不同时期，随着社会诸因素的转变而显现出不同特征，共和时期教育的最大特色是为实现罗马理想，而以培养优秀的公民、勇敢的战士和杰出的演说家为教育目的。帝国初期教育目标则转变成为帝国培养能干的官吏、专业化的人才和忠实的顺民；教育制度亦由单一的私人办学转变成奖励和控制并举的国家教育行政制度；教师地位和工资由于统治者的关注而有所提高；教育理论有了进一步的发展和完善；教育内容和方式更力求实效性。