数学是我们生产生活,升学,科技,工作中必不可少的工具,然而中学生普遍存在数学学习困难,严重影响了中学生身心健康,全面发展,困扰着各国教育水平的发展,影响着教育水平的提高,数学学习困难已成为世界教育关注的热点问题之一。在我国,数学在中小学教育中举足轻重,占有重要的地位,有些省份甚至是“得数学者的天下”可见数学教育是多么的中要。数学教育水平的提升,已成为一个紧迫的社会问题。本文以巩留县为例,综合考察已有的研究,采用文献法、问卷调查法、访谈法、问卷测试等方法,研究了巩留县汉语言班级中的少数民族学生在数学学习中存在的具体困难以及形成的本质原因,经过调查研究主要影响因素有:语言因素、思维认知因素、个人性格、人际关系、人文环境、家庭因素、自身因素。针对具体的的原因,并提出相应的对策。论文分为以下六个部分。第一部分:针对汉语言班级中少数民族学生数学学习中存在很多的问题,成绩不理想,提出选题的原因和研究意义。第二部分:新疆汉语班少数民族学生数学学习困难概述。首先对本文的相关的概念进行了相关的界定。已有的学习困难的研究、已有的数学学习困难的国内外研究。本文的研究对象、研究方法。第三部分:新疆汉语班少数民族数学生学学习困难的类型。通过采用自己编制的调查问卷对巩留县初中、小学生进行调查,对调查结果进行分析,得出新疆汉语言班级中少数民族数学学习困难的具体原因和深层次的原因。第四部分:从语言因素、思维认知、个人性格、班级中人际关系、学校和周围环境、家庭、自身情感和意志力等方面的原因分析出新疆汉语言班级中少数民族学生数学学习困难形成的成因。第五部分:根据新疆汉语言班级少数民族学生数学学习困难的成因,提出解决数学学习困难的教学对策。第六部分:结合教学的实际情况,提供三个具体的案例。