在实施素质教育的过程中,教师反映最为强烈、感到最为困惑的问题是评价改革,毋庸置疑现行的评价制度已经成为推进素质教育的瓶颈。因此,2001年基础教育新课程改革正式启动以来,教育评价改革就成为广大教育理论与实践工作者共同关注的重要课题。 本文基于现代学习理论,采用理论研究、行动研究和实验研究相结合的方法,以促进学生全面发展与地理课程发展为目标取向,试图从理论和实践两个层面构建多种评价方法相结合的发展性评价平台。本论文共分五个部分:首先介绍了本课题提出的背景并说明本课题研究的范围、内容与研究的方法:第二部分,从人本主义、多元智力和建构主义学习理论出发,阐述现代教育评价观的理论基础;第三部分,提出制定高中地理评价目标的依据,论述高中地理课程三维目标体系;第四部分,阐述评价与测量的原则、一般步骤与中学地理常用的测评方法并结合案例说明三维目标的测评,最后应用新评价理念构建高中地理新课程目标评价方案;第五部分,进行了发展性学生评价方法的实践研究。实践证明,在中学地理教学中实施发展性评价,既是新课程改革的一个方面,同时也是推动地理新课程改革、促进学生全面发展的有效途径,发展性评价改革是可行、有效的。