随着网络、多媒体技术的迅速发展,学生的学习方式发生了根本的变革,利用网络、多媒体学习已经成为信息时代主要的学习方式。以网页界面为载体的学习形式占据了网络、多媒体学习的主要地位,多媒体元素在空间、时间等方面的不同组合,就会形成不同的网页结构。在不同的网页结构下,学生会表现出不同的学习过程、学习心理和学习特点,因而需要用不同的学习方法。为此,对网页的结构、以及不同结构下的多媒体学习活动和规律展开研究,就显得非常重要和迫切,因为它直接关系到如何有效地安排学生的多媒体学习活动,如何科学地解释学生的多媒体学习方式和学习过程,将影响学生学习结果的效益。本研究包括四个正式实验和一个预实验,被试均为大学本科学生。预实验主要获取大学生浏览单张网页实验材料的平均时间;实验一主要探究文本类网页结构的视线浏览规律,实验二主要探究文本-图片类网页结构的视线浏览规律,实验三主要探究文本-动画类网页结构的视线浏览规律,实验四主要探究文本-图片-声音类网页结构的视线浏览规律。采用3(网页界面布局类型:标题文本型、左拐角型、右拐角型)×4(网页结构类型:文本类、文本图片类、文本动画类、文本图片声音类)×4(信息元组织方式:上下排列、下上排列、左右排列、右左排列)混合实验设计。研究结果表明:1.网页结构由网页界面布局方式和网络信息元组织方式共同决定,网络信息元组织方式对浏览注视时间、注视点个数影响显著,网页界面布局方式对其影响不显著。2.在文本类网页中,横排列(一栏)、纵排列(二栏)未在浏览注视时间、注视点个数中表现出差异。3.在文本-图片类网页中,文字区位于图片区右侧时其注视时间、注视点个数最多;图片区位于文字区上侧时其注视时间、注视点个数最多。4.在文本-动画类网页中,文字区位于动画区上侧时其注视时间、注视点个数最多;动画区位于文字区下侧时其注视时间、注视点个数最多。5.在文本-图片-声音类网页中,文字区位于图片区左侧时其注视时间、注视点个数最多;图片区位于文字区上侧时其注视时间、注视点个数最多。6.声音对浏览视线的影响主要表现在:有声音加入的情况下,文字区的注视时间、注视点个数要少于无声音的情况;而图片区刚好相反。