随着二语习得研究的发展，外语教学的焦点由教师的教转为学生的学。学生在语言学习过程中的个体差异引起了研究者的兴趣。歧义容忍度和语言学习策略作为影响学习者学习效果的个体差异因素中的两个重要变量也受到了广泛的关注。在关于歧义容忍度和语言学习策略的众多研究中，关于中国非英语专业大学生的歧义容忍度和语言学习策略的研究相对较少。考虑到这一因素，本文的目的在于调查中国非英语专业大学生的歧义容忍度和语言学习策略使用的概况及探索二者的关系，发现他们在英语学习过程中普遍存在的问题，然后找到合适的策略来解决这些问题。为了达到上述研究目的，本文重点研究以下四个问题：（1）非英语专业大学生的歧义容忍度有什么特点？（2）非英语专业大学生的语言学习策略使用有什么特征？（3）歧义容忍度不同的学生在语言学习策略的选择和使用上有何差别？（4）歧义容忍度与非英语专业学生的语言学习策略的选择和使用是否存在相关关系？本文以云南某高校的285名非英语专业的学生为研究对象，利用Ely(1995)的第二语言歧义容忍度量表和戴曼纯和刘润清（2003)的语言学习策略调查问卷为主要研究工具，利用SPSS16.0软件对所收集到的数据进行分析，主要采用描述性分析、独立样本T检验及相关分析，结果表明：（1）非英语专业大学生具有中等水平的歧义容忍度，语言水平与歧义容忍度呈正相关，非英语专业学生的歧义容忍度存在性别差异；（2）非英语专业大学生的语言学习策略频率处于中等水平，语言水平与语言学习策略使用频率相关，男女生在语言策略的使用上存在差异；（3）歧义容忍度程度不同的学生使用语言学习策略的频率也存在差异，歧义容忍度高的学生会更频繁地使用语言学习策略；（4）非英语专业学生语言学习策略与歧义容忍度呈正相关。希望本研究结果能丰富前人的研究，为高校教育工作者提供参考，可以帮助教师针对学生的个体差异进行有效的指导和训练，培养学生独立运用语言学习策略的能力和自主学习能力，从而提高他们的英语水平。