场馆学习(Museum Learning)是非正规学习的重要形式之一，也是近年来科学教育研究领域的一个主要关注点。在科学教育研究中，“场馆（museum）”指的是拥有科学教育功能的公共机构和建筑物，如科技馆、动物园、天文馆等。学校团体场馆参观(school field trip)指是在学校的组织和安排下由教师带领学生团体（如班级、年级等）前往场馆进行参观的活动，是学生进行场馆科学学习的主要形式之一。　　国外相关场馆研究结果显示，个体可以从场馆参观中得到概念性的收获，场馆学习对参观者的情感、态度也会产生影响并可能起到长期作用;先前参观经验和科学学习情况会对学生的参观期望产生影响，而学生的期望又是影响学生实际体验的重要因素之一;学生的期望与实际体验之间可能存在差异，并对学习效果产生影响。　　本研究以参观中国科学技术馆及北京自然博物馆的小学高年级学生团体为对象，通过对385名小学五、六年级学生进行问卷调查，展示学生对参观活动的期望和实际体验，通过对满意度情况的了解来探究两者之间存在的差异及可能的影响因素，目的在于为教师和场馆工作者提供信息和建议，更好地促进学校团体参观活动的进行。　　通过对学生的想法和感受的调查分析，本研究得到以下结论:　　(1)学生对学校团体场馆参观活动有着自己的期望。他们大多能将“学习”作为参观动机，期望简单的准备活动和多样化的后续跟进活动，期望能由学生自行组成小组进行参观，偏好能够动手操作的展品，期望在参观过程中有充足的同伴互动，并期望能得到来自教师和场馆工作人员的指导和帮助。　　(2)学生对学校团体场馆参观的期望与实际体验存在一定差异，主要反映在参观形式、展品类型、教师作用和场馆人员作用四个方面。　　(3)先前参观经验和科学学习兴趣是对学生的期望产生影响的因素。导致学生对学校团体场馆参观的期望与实际体验产生差异的原因包括学生的期望程度、教师对参观形式的安排、场馆展品特点、教师角色定位和场馆人员角色定位。　　基于以上结论，本研究对教师和场馆工作者提出了一些建议，关键在于要在了解学生期望和需要的基础上协助学生设计参观活动及提供合适的帮助与支持。