根据关联理论,源语讲者与译者之间,以及译者与目的语听众之间是一个双重的明示—推理过程。在这个过程中,译者要充分发挥主体性,使得源语讲者和目的与听众之间取得成功交际。而明示—推理的过程指的是,译者通过加工处理讲者的输入语,得到积极的认知效果,再结合语境进行推理产生一个语境暗示,并进行最佳关联。本论文从关联理论,以及语境,明示—推理模式和最佳关联的视角,重点研究译者在外训课堂中体现的译者主体性,并指出译者的主体性从译前就已经开始,并贯穿整个外训课堂,包括译者的理解过程和释义过程。外训课堂的特点也使得译者主体性的发挥成为必然。而译者运用不同的口译策略使得译者主体性的发挥达到高潮。在对外训课堂的研究中,由于该语料不常见,大部分研究都是研究课堂的特点以及对外训译员角色的初步探索。本论文则在这一语料中进行更深入的研究,使得更多的人了解该领域。