心理理论和亲子互动都是当前发展心理学中最热门、最活跃的两个研究领域。本研究试图通过观察亲子游戏来探讨亲子互动与儿童心理理论发展的关系，在理论上探究儿童的心理理论发展差异产生的社会根源，在实践中为父母在家庭中如何有效地促进儿童心理理论发展提供科学依据。 共有53名3-5岁儿童和他们的母亲完成了所有的实验。研究的程序包括亲子游戏拍摄、儿童心理理论任务和母亲教养方式问卷调查。对亲子游戏的参与方式、情感交流、心理状态术语使用、非心理状态术语使用和母亲教养方式进行编码。研究结果如下： (1)控制了年龄因素后，儿童的亲子游戏参与方式中的主动参与和建议游戏两种方式与儿童心理理论发展之间存在显著的相关；而对于母亲来说，指导游戏的参与方式和儿童心理理论发展存在显著相关。 (2)控制了年龄因素之后，儿童情感交流方面的分享积极情感和心理理论发展之间存在显著相关。而母亲这方面的指标和儿童心理理论发展没有显著相关。 (3)控制了年龄因素后，儿童心理理论发展和儿童心理状态术语使用存在显著相关；同样地，儿童心理理论发展和母亲心理状态术语使用也存在显著相关。 (4)控制了年龄因素后，儿童心理理论发展和母亲及儿童非心理状态术语的使用都存在显著相关。但是当控制了母亲和儿童的心理状态术语使用总数后，显著相关不存在，这或许表明：非心理状态术语的使用是以心理状态术语的使用为中介而对儿童心理理论发展产生影响。 (5)母亲教养方式问卷的结果表明，控制了年龄因素后，母亲的严厉惩罚和儿童心理理论发展之间存在显著相关；而通过亲子互动观察得到的结果表明，控制了年龄因素后，母亲的情感温暖理解和儿童心理理论发展之间存在显著相关。两个结果不一致，可能是因为亲子游戏具有特殊性和情境性，所以结果和通过问卷得来的一般情况有差异。 总之，通过观察亲子游戏，我们发现亲子互动的许多方面和儿童心理理论发展都有密切的关系。这给我们启示：亲子互动差异是儿童心理理论发展差异产生的社会根源之一，父母可以通过改变亲子游戏的参与方式、情感交流、心理状态术语的使用、非心理状态术语的使用和教养方式等方面来促进儿童心理理论的发展。