【摘 要】
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随着高中数学课程改革的不断深入,提高学生数学素养作为重要教学目标。直观想象能力的培养与提升始终贯穿其中。直观想象核心素养在高中学生的六大数学素养中占据了重要地位,对提高高中生数学学习能力和学习成绩具有明显的作用,尤其是空间几何问题以及函数性质问题效果显著。目前对直观素养的研究在理论方面逐渐丰富,但实践教学研究不足,本文尝试将直观素养与数学教学相结合进行教学设计。本文以济南市的5所高中为研究对象,进
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随着高中数学课程改革的不断深入,提高学生数学素养作为重要教学目标。直观想象能力的培养与提升始终贯穿其中。直观想象核心素养在高中学生的六大数学素养中占据了重要地位,对提高高中生数学学习能力和学习成绩具有明显的作用,尤其是空间几何问题以及函数性质问题效果显著。目前对直观素养的研究在理论方面逐渐丰富,但实践教学研究不足,本文尝试将直观素养与数学教学相结合进行教学设计。本文以济南市的5所高中为研究对象,进行直观素养的教学实验研究,利用数学直观想象素养的要素和水平,提出了包括4个认知维度和3个层次的数学直观想象评测框架。通过问卷调查和测试,调查了高中生在空间几何上的直观想象素养,搜集整理数据进行分析,测试结果显示:(1)济南市高中生数学直观想象素养整体情况中等水平;(2)济南市教师对直观素养的了解程度居于中等水平,在教学实践中运用不足;(3)教师授课模式不同对学生直观想象影响明显,通过直观想象素养培养,能有效提高高中生的数学素养。最后,从直观想象核心素养内涵的角度出发,提出了从创造视觉化情境问题感知策略、利用图形表象理解问题策略以及利用图形摸索解题思路策略等方面,融入到教学中提升学生直观想象素养,促进我国高中数学教学的改革发展。
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