复合动词作为日语词汇的重要组成部分,具有表现力丰富、表意细腻等特点。虽然复合动词在日语中的使用频率很高,但是对于把日语作为第二外语来学习的中国人来说,正确的理解和使用复合动词却非常困难。本文基于语料库语言学理论,采用了调查问卷、语料库误用分析的研究方法,研究了以后项为「～こむ」的复合动词。从“受容测试”的结果来看,大学生和研究生对于复合动词「～こむ」的习得情况存在一定的差距,研究生对于复合动词「～こむ」的整体掌握情况更好,尤其体现在「程度进行」这一分类的复合动词上;从语料库和“产出测试”的结果来看,研究生的产出能力比大学生更强,并且对于多义性和一语化的复合动词掌握得更好。学习者产出的复合动词的误用类型多样。复合动词的误用类型有「复合动词的过剩使用」「和其他词汇的混淆」 「和其他前项动词的混淆」 「和其他后项动词的混淆」 「惯用的错误」 「母语的影响」 「格助词的误用」 「复合动词的回避使用」 「随意造词」等。本文的意义在于为今后的复合动词的学习和教学提供些许思路和方法。本文分为以下五章。第一章为序论,介绍了本文的研究目的、对象和方法。第二章是对先行研究的综述和本文的研究定位。第三章是探讨复合动词的概念、复合动词「～こむ」的含义分类以及问卷调查的调查对象、方法和结果。本文以问卷调查的形式对四所大学的30名大学生和24名研究生进行了关于复合动词「～こむ」的受容测试和产出测试,考察了学习者对复合动词「～こむ」的习得情况。第四章是对问卷结果的分析与考察以及基于语料库的误用分析和复合动词习得方法的建议。首先,通过对受容测试结果的分析,考察大学生和研究生对于复合动词「～こむ」的习得情况的差异。然后利用产出测试和语料库来分析学习者的误用,误用原因。最后,提出复合动词的习得方法。第五章是本文的总结和对今后研究课题的展望。