托福和雅思是当今社会最赋盛名的两大考试,受试人数众多,遍及全球,影响极为广泛。托福是传统测试的代表,而雅思是交际法考试的典范。四级则是当今中国最有影响力的英语测试,每年都有数百万考生报名应考。其考试成绩不仅左右学生的学习,而且也成为了用人单位的标尺。然而,时至今日,人们仍然不能确定四级是否能有效的检测学生的交际能力,特别是听、说方面的交际能力。由于篇幅所限,本课题旨在通过对四级、托福和雅思听力试题的对比研究来调查四级听力试题的交际性,及其对学生听力学习的反拨作用。由于国外对于听力测试的相关研究大多集中在理论构建以及一些具体因素的分析,如文本特征、口音、考试题型等等,对于听力测试反拨作用的研究并不多见;国内虽然对一些高赌注的测试,如四级的反拨作用有较多的研究,但这些研究只是笼统的对整个测试,而不是针对听力试题进行或是理论上的推断或是实践上的调查,而且决大部分都围绕着如何进行有效的教学和如何提高应试技能进行,其重点是针对教师教学和教材的选择,而不是学生的学习。而学生才是对学习的最终结果起决定作用的人。因此,本课题具有相当重要的实践意义。本课题采用多种调查方法,如学生做四级、托福和雅思听力试题的成绩对比,关于四级、托福和雅思听力试题及学生实际需求的问卷调查,关于听力教学及四级反拨作用的教师访谈,以及对四级、托福和雅思听力试题的详细分析。既有定性研究也有定量研究,最后得出结论:四级的听力试题确实对学生的听力学习产生负面的反拨作用,必须改革,并提出了相应的改进建议。作者由衷的希望这些结论和建议能够对改进四级有所帮助,使之产生积极的反拨作用,进而推动中国大学英语教学的发展。