21世纪以来,核心素养指标体系日益得到了世界各国的重视,并且各国进行了一系列的研究与实践。在我国,学科核心素养在新一轮的课程改革中也更加受到关注。2017年新颁布的高中课程标准将学科核心素养融入到了各个学科课程中。通用技术课程作为当代劳动技术教育的升级转型,对提升学生综合素质、培养创新能力,以适应未来社会生活具有重要意义。在新版课程标准中,规定了通用技术学科技术意识、创新设计、图样表达、工程思维和物化能力这五项核心素养,这不仅对通用技术课程做出了新的要求,也对通用技术课程的教学模式提出了挑战。但是,根据笔者翻阅文献资料发现,目前关于通用技术学科核心素养的系统研究不是很多,与其紧密相关的教学模式也并未受到人们足够的研究重视,以致课程有效实施较为困难与进展缓慢。当下,如何通过使用通用技术教学模式,培养学生的学科核心素养成为通用技术课程教学改革的重要问题。本研究首先进行了大量的文献调研,梳理了核心素养、通用技术课程及其教学模式的研究现状,同时总结了国内通用技术教学中常用的教学模式。其次分析了现有的基于学科核心素养培养的通用技术教学模式,同时在剖析了教学模式要素的基础上,借鉴已有的相关教学模式,从培养学科核心素养的视角出发,设计并构建了通用技术课程教学模式。最后,选取《结构与稳定性》这一节课的内容,根据教学模式进行了具体的教学设计,选取实验对象开展了教学实验。由调查问卷、访谈以及学生课堂表现等多方面数据表明,本研究中构建的学科核心素养培养视角下的通用技术课程教学模式对学生的学习效果有积极影响,并且在一定程度上能够提高学科核心素养,加深学生对技术文化的理解,提升学生的学习兴趣。