随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。多媒体教学信息表征，即教学媒体与教学内容之间的匹配关系是当前设计、开发多媒体教材过程中受到普遍重视的热门课题之一，本文就是对这一问题的一次积极探索。　　 本研究首先从专门的多媒体认知机制和一般性的认知机制两个层面对多媒体学习的认知机制进行了梳理。专门的多媒体认知机制理论主要包括双重编码理论、多媒体学习模型与新双重编码理论，一般性的认知机制理论主要包括工作记忆模型、认知负荷理论和分布式认知理论等。　　 对各类表征媒体属性的深入研究是恰当的选择和使用媒体的前提和基础。只有对各种媒体的优势和局限有了充分的认识，才能在教学信息设计中充分发挥媒体的优势，有效的提高多媒体学习的效率和效果。本文对各类教学媒体的属性和功用进行了系统研究。　　 多媒体学习的效果和效率取决于学习者与多媒体表征方式以及教学设计因素之间的相互作用。本文从信息的表征方式、学习者特征以及教学设计三个方面，对影响多媒体学习过程及效果的因素进行了分析，并在此基础上提出了多媒体教学信息表征设计的框架模型，总结归纳出了多媒体、语音讲解优先、控制冗余、突出主题(去除无关细节)、静态媒体、交互性等设计规则。　　 最后，本文对一些优秀的多媒体教学案例进行分析，结合这些具体实例，探讨了在多媒体教学信息表征中，各种媒体是如何综合运用的。并对多媒体的概念、教学媒体的分类、信息设计与艺术设计的关系等问题进行了进一步的探讨。