初高中衔接问题作为中学教育中一个重要的问题,一直都客观存在着,只是在很长一段时间内,很多地区由于初高中老师教学理念的差异,教育体制的制约,一直都没能得到很好的改善,从而导致有相当比例的学生在高中学习伊始阶段,出现因为衔接不顺利而导致的学习兴趣下滑、考试成绩不理想、心理健康受到影响等一系列成长问题。本论文以泉州第十一中学为例,详尽分析了该地区近几年初高中化学衔接问题愈发严重的问题并通过调查研究、实践教学等方式提出了相应的解决建议,希望本文的研究能对泉州地区具有相同情况的学校的任课老师有所启发,以推进泉州初高中化学教学的有效衔接。本文共七章,第一章为绪论,主要介绍了课题研究背景和现状,研究目的和意义;第二章介绍了论文研究的理论基础,主要简单介绍了认知结构迁移理论和建构主义理论;第三章就初高中化学衔接影响因素,针对初三、高一师生进行调查分析;第四章依据调查分析的结果,就部分影响因素进行初高中差异性比较;主要有初高中教学内容、教学方式、学生心理特点、中高考要求差异四个方面的比较;第五章介绍了笔者在执教单位进行的衔接教学策略实验并比对了实验结果;第六章根据前文分析和实践就教师、中考、学生三个方面提出了有效的解决途径;第七章为结束语,对整个课题研究进行了总结,也反思了本文的不足之处,并对初高中衔接问题的提出了展望。