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随着社会进步和人们生活水平的提高，越来越多的孩子享受在丰富的物质条件所带来的舒适生活中，极大地影响了正处于逐步形成世界观、人生观、价值观的青少年学生群体。而同时，在教学中应试思想也在束缚着广大教师的教育观念。在各种复杂因素的影响下，学生表现出学习动力不足、动机不高，或外部学习动机显著高于内部学习动机。因此，教学设计中一个不断增长的趋势就是关注动机设计。其中最具影响力的是凯勒教授提出的ARCS动机设计模式，此模式是以注意（Attention）、切身性（Relevance）、自信（Confidence）、满意（Satisfaction）四个要素的英文单词的首字母命名的，其过程可以解释为在激发学生的注意力的基础上，让学生与所学知识建立某种联系，之后从适当的任务中树立信心从而达到某种满足。随着初中新课标的改革和初中教育的发展，在数学教学中运用ARCS动机设计模式既顺应了义务教育课程改革趋势，又能够帮助达成数学新课改的教学目标。再加上现代初中学生心理、生理的特点，以及初中学生数学学习动机水平偏低的现状，本文就针对初中数学课程进行基于ARCS模式的动机策略的应用研究。本文总体思想是以ARCS动机设计模式理论作指导，针对初中数学教学进行策略的理论研究，然后通过教学实践来论证理论。具体来讲，先着重介绍了动机理论以及凯勒教授的ARCS动机设计模式理论；然后结合现今初中生的动机特点和初中数学课程的特点，分别针对凯勒提出的动机策略理论的四个层面设计出一套基于ARCS动机设计模式的初中数学教学策略，并进行了教学实践；得到相关数据之后利用SPSS统计软件进行成果评价与分析；最终论证了ARCS动机策略能够增强学生学习动机，同时提高学生的数学成绩。