近年来,随着我国教师资格制度的改革与实施,大量师范与非师范专业毕业生开始进入小学教育行业,为小学教师队伍注入了新的生机与活力。然而,对于刚走上工作岗位新教师而言,入职期间在工作、学习、生活以及身心各方面等面临着诸多困惑、不适应,甚至挫折。而能否尽快克服困难,顺利度过入职阶段的适应期,不仅影响小学教师当下的教育教学工作,而且也关系到每个新教师今后的专业发展。因此,小学新入职教师的职业适应性问题值得深入研究。本文以吉林市N小学为例,主要运用调查法、访谈法和因素分析法对小学新入职教师的职业适应性情况进行调研,一方面力图全面地了解吉林市N小学新入职教师在教育教学方面所面临的困难;另一方面旨在探析影响小学新教师入职期间职业适应性问题的主要因素,以便提出符合实际的能有效解决问题对策与建议,帮助小学新入职教师度过适应期,更快融入到教师职业之中。本论文包括以下方面的内容:第一部分是绪论。主要阐明选题缘由、研究目的与意义,国内外的相关研究,概念界定与研究方法等。第二部分是对吉林市N小学新入职教师职业适应性现状调查。主要通过问卷、访谈等方法,从教育、教学、班级管理及教研方面,对吉林市四所小学入职期为三年以内的75名新教师进行实际调查,以期探索发现小学新入职教师职业适应性问题。第三部分是小学新入职教师职业适应性问题透视及原因分析。首先,从上述调查中得出小学新入职教师在教学业务、人际关系、学校环境、专业发展发面存在的具体适应性问题;其次,运用因素分析法分析影响小学新入职教师职业适应性问题的内、外部因素,更好地呈现出小学新入职教师职业适应性问题及其原因。第四部分是依据上述分析,提出提升小学新入职教师职业适应性的对策,主要包括加强职前培养;完善入职辅导;重视自我教育等。第五部分是结论。