部编版中学语文教材中大部分课文都有小人物这一形象的出现,作者或用它进行主旨的揭示,或用它推动情节的发展,或用它衬托大人物的饱满,总之小人物形象在中学语文教材中占据重要地位,“小人物形象”的教学能够提高学生语文学科工具性的运用和人文性的理解能力,对学生的学习具有重要促进作用。但是在学术界和中学语文课堂中,学者和教师对小人物形象的教学都缺乏一定的关注度,因此,现阶段有必要加强对“小人物形象”教学策略的研究。本论文通过文献综述法、文本分析法、案例分析法切入到对中学语文教材中有关小人物形象的研究。论文共四章。第一章绪论部分,涵盖研究缘起,概念界定,对国内小人物形象教学策略的研究综述和意义这四个方面。定义小人物形象为深受社会环境毒噬,社会地位低下,对社会影响力小,命运悲惨,具备一些人性光辉但往往也有自身缺点的品质。第二章采用表格的方式总结出部编版中学语文教材中所有关于小人物形象的课文,概括出在部编版中学语文教材中小人物形象的特点,分析与人教版中学语文教材中小人物形象的特点相比有何不同之处和相同之处。第三章主要写小人物形象教学的价值,“小人物”形象教学不仅能够提高学生阅读、写作能力,而且还能对学生进行潜移默化的情感熏陶和人格教育,具有丰富的“工具性”价值和“人文性”价值,本论文采用小人物“大艺术”,小人物“大情怀”,小人物“大作用”这三个角度切入分析小人物形象的价值。第四章是以教学实际为出发点,,采用以大见小,从宏观历史角度理解小人物形象;以小见小,从文本内容把握小人物形象;以小见大,从主题向度挖掘小人物形象这三个角度展开教学策略的研究。并且根据小人物形象教学策略有针对性的设计出具体的教学设计,通过有针对性的案例能够更加直观的让教师和学生感受到小人物形象教学的魅力和价值所在,从而加强小人物形象的学习。