约翰·亨利希·裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzj 1746-1827)是十九世纪瑞士著名的民主主义教育家。他一生坎坷,克服重重困难,为通过教育提高人民的素质,寻求使农民脱贫之路,进而推动社会的改良,先后创办过孤儿院,担任过幼儿园、中学、学院的教师,进行长期的教学实践,为教育事业奉献出了光辉的一生。他不仅是教育实践家,也是教育理论上取得伟大成果的教育思想家之一,他提出了和谐发展的教育思想,研究了教育要素理论,奠定了各种教学法的基础。他与福禄培尔和赫尔巴特并列被誉为十九世纪欧洲出现的三个“伟大教育巨匠”。他的教育理论主要来自其教育实践,其核心是能力训练,其目的在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和能力,其方法的本质在于唤起各种天赋最内在的能力,其教育思想主要为:(1)通过教育改良社会和帮助人民,使他们获得自由与独立,指出每个人生来都具有道德、智慧和身体各方面和谐发展的潜在能力,只有通过教育才能使之得以发展。(2)批评当时瑞士教育落后于时代需要,提出教育民主化和心理学化的要求,认为瑞士教育必须改革。(3)提出将教学与生产劳动相结合的要求,强调使儿童的学习与手工劳动相联系,让每个儿童参加农业和手工劳动。(4)认为初步的道德教育最重要的是唤起道德感情,并使之转化为良好行为;母爱是道德教育的要素;家庭教育是儿童道德教育的基础,指出学校德育的任务在于将儿童对母亲和亲人的爱逐渐扩展到爱周围的一切人以至全人类。理想、睿智、“贫困”与坎坷造就了这个伟大的教育家。他的理论与实践对世界许多国家都有着深远的历史影响,对处于社会主义初级阶级的中国仍具有现实意义。本研究以马克思主义哲学及其方法论为基本指导思想,通过对裴斯泰洛齐的教育思想和教育实践进行了比较系统的阐述和分析,充分肯定了裴斯泰洛齐教育思想和教育实践活动在世界教育发展历史进程中的不朽功绩。全文由三个部分组成:第一部分主要探讨了裴斯泰洛齐的生平并试图分析形成其教育思想的因素。裴斯泰洛齐的一生是坎坷动荡、奋斗不息的一生,他把自己毕生的精力献给教育事业。他所生活的年代新旧社会矛盾和思想斗争非常复杂激烈,这个时期的各种矛盾也决定了裴斯泰洛齐世界观里的一些矛盾。这些矛盾也体现在他的教育思想中。他一生著作丰硕,许多教育论著被译成多种文字,在国外广泛流传。裴斯泰洛齐为他的初等教育改革试验事业辛勤而平静地奋斗了二十年,获得了巨大的成功。他创立的伊佛东学院吸引了整个欧洲,各国来参观的教育代表团和著名人士络绎不绝,其中包括德国著名教育家赫尔巴特和福禄培尔。它的成长标志着欧洲近代教育的开始。第二部分对裴斯泰洛齐的教育思想进行了比较系统的分析和阐述。主要从六个方面展开:适应自然性教育思想、爱的教育、“教育心理学化”、要素教育、道德教育思想、教育与生产劳动相结合。第三部分对裴斯泰洛齐教育思想及实践进行了简单评价,分析了其教育思想的历史价值及其现实启示。裴斯泰洛齐的教育思想虽然存在历史局限性,但是仍具有重要的历史价值,这体现在他实现了对自然主义教育的发展和儿童心理教学认识论的创新。而其现实的启示则体现在其教育思想的可行性、传承性与超越性等的理论特征上。对裴斯泰洛齐教育理论的研究,不仅可以深化和扩展对其教育思想的理解,丰富教育史的研究成果,而且可以指导当代的教育实践。