文言文可以折射出中华民族繁盛千年的不朽文明,是中华传统文化的源流和根脉,也是当代学者研究中国古代历史文化的重要依据之一。因此,文言文的学习利在当代、功在千秋,只有以史为鉴,才能开创美好未来。在文言文学习的过程中,注释的存在能有效减轻学生识词辨义的负担,故而成为学生文言文学习的主要凭借之一。教科书是作为文言文及其注释的载体出现的,不同版本教科书的注释在内容侧重、语言表述、形式表达上都有一定的差异,体现着教科书的特色及编写者不同的编写理念。基于以上考量,本文分四个章节对部编本与人教版初中语文教科书文言文注释进行比较研究,以期发现新教材的新亮点,帮助师生更充分使用注释,教好学好文言文。第一章整体介绍两版教科书文言文注释的编写情况,主要是对两版教科书中文言文选文和注释的数量作具体统计与分析,以及对两版注释的版式设计、编排顺序和内容类型作比较分析。第二章具体比较两版教科书文言文相同篇目注释内容的同与异。其中,两版注释的同主要体现在释义上,表现为“基本一致”和“完全一致”两种情况。两版注释的异主要体现在注音、释义、释用字、释语法、注版本、注常识六个方面,更具有研究价值,也是本章论述的重点。第三章围绕具体的注释条目比较研究两版教科书文言文注释的“改注”情况。结合数量统计和资料考证,分析两版教科书注音、释义、释用字、释语法、注版本、注常识的“改注”情况,深入探究教科书“改注”的合理性。第四章基于前面的研究,为教师和学生使用部编本初中语文教科书文言文注释提出建议。教师要学会因势利导、精讲精练、循序渐进、创境设疑、求同存异,帮助学生扫清注音、释义、语法障碍,引导学生走出用字与常识误区,引导学生关注教科书注释差异。学生要“课内学习”和“课外阅读”两手抓,深入钻研注释使用方法,及时巩固注释使用能力,科学有序开展自主探究学习。研究发现,两版教科书的文言文注释大体相同,局部有异。表现为:第一,部编本是对人教版的继承,注释内容大同小异,多是同义词或近义词的替换;第二,部编本是对人教版的发展,注释形式更加美观,注释数量更加丰富,注释内容更加准确、规范。该研究力求对两版教科书文言文注释的内容与形式作系统地整理与对比,以期为教科书文言文注释的研究者和使用者提供一些思路。