在当今的时代背景下,教育改革对职业学校的教师职业素养和教师的培养培训提出更高的要求,学校、社会对卓越教师的呼声越来越强烈。卓越教师将是我国教育改革发展的先行者、先驱者、开拓者,将来有可能成为培养优秀人才的智慧有为者。因此,卓越教师的养成和培养将会影响我国教育的发展,甚至给整个民族的未来带来希望。本研究的研究对象聚焦在“乡村”这一称谓上,主要是基于农村教育亟待发展的需要以及它的特殊环境和特点。随着我国东部沿海省份及其相关城市经济的高速发展,西部实行大开发战略,我国中部也在崛起。这意味着“三农”问题已成为我们国家实现和谐社会发展问题的重中之重。这一系列的问题,必将引起我们对乡村中职学校教师的关注、思考和了解,促使我们去真心地关心乡村中职学校教师的生存与发展问题。本文乡村中职学校卓越教师是指善乡愁、会乡技和懂乡知的县级职业中专学校骨干教师、教学名师、特级教师和顶级教师,即中职学校“浓乡型”卓越教师。在结构上,本研究由绪论和六个章节构成。绪论,主要论述了研究的背景和意义,国内外研究现状,研究目的和内容,研究思路、方法和技术路线;第一章首先运用文献研究方法厘清乡村、中职学校、卓越教师、乡村中职学校卓越教师等核心概念,并从教师专业发展理论、终身教育理论梳理理论基础;第二章阐述了乡村中职学校卓越教师的内涵、特征和形成规律;第三章运用问卷调查法对乡村中职学校卓越教师的现状进行分析;第四章运用田野考察法对乡村中职学校卓越教师进行深度访谈探索其养成因素;第五章提出其养成路径;最后梳理对本研究进行总结,归纳创新点,提出不足,并对未来的研究重点进行了展望。