新课标要求学生要明确社会现实生活和化学学科之间形成的内在关联性。通过深度思考和持续认识,使学生社会责任感提升,有了更强的积极参与社会事务的意识,同时学生具备更强的创新精神和动手实践能力,为学生的个性化发展和全面发展提供保障。STSE教育理念符合当代教育的需求和未来教育的趋势,但是STSE在全国各类学校的推广和应用情况参差不齐。为了深入了解现阶段,STSE教育理念在我国广东省粤西北地区高中化学教学活动中的应用情况,专门设计了相应的调查问卷,并面向云浮广大高中生们发放了问卷。调查问卷的内容包括对STSE的评价、对STSE教育的了解与关注、STSE与教材融合的情况、STSE与教学方法的融合情况、STSE应用化学教学基本条件的情况;对教师访谈的内容主要包括教师对STSE理念的了解程度、在实际教学中的应用、对于素材中STSE知识的挖掘、课标中STSE内容的研究、在STSE教学过程中学生的表现、以及高考中的STSE教育六个层面。通过调查结果的分析,发现云浮市高中化学教育中STSE教育理念应用存在两个方面的问题:一是学校对STSE教学应用的重视程度不够。没有给STSE应用提供教学基本条件,也没有提供丰富的化学报刊杂志,另外学校对化学实验室里的仪器维护并不积极,实验仪器损坏或是故障之后,就会很长一段时间没有实验课可以上,学校不会及时的进行修理和更新。学校里和学校附近都没有可以进行化学实践的地方,所以化学生活化的实现难度很大。二是教师层面,教师对STSE教育理念的认识程度不够、高中化学教师缺乏STSE教学意识、化学教科书中的STSE教育内容没有得到充分利用。针对上述问题,本文建议校方积极开展化学生活会化的课外拓展活动,为活动提供必要的场地和设施,发挥校方的引导作用。教师则不断提高对STSE的认识和相关教学技巧,积极实现化学的生活化教学、充分利用多媒体和信息技术挖掘STSE信息、为学生提供多元化的STSE体验渠道、充分挖掘课本内的STSE内容,同时将STSE与解题结合起来,为学生提供更多的解题思路。