随着多媒体技术和网络技术的不断发展,网络通识课程以其选课人数不受限制、资源丰富、上课时间自由、名师授课等优势被越来越多的学校管理者所青睐,通识课程传统大班授课的形式越来越多的被网络通识课程所替代,尔雅网络通识课程就是其中之一。但是学习者在学习网络通识课程时,又出现了一些新的问题,如:在网络学习过程中很多学生容易放任自流、出现消极的选课动机、教学成绩不能真实的反应学习者的学习情况等。因此,学习动机作为驱动学习者学习的内部动力受到了广泛的关注。本研究的目的是对“大学生尔雅网络通识课程的学习动机现状和影响因素”进行研究,旨在从教学材料的角度入手,提高学习者学习尔雅网络通识课程的学习动机,以达到我国实施通识课程的目的。本研究通过“文献研究法”对国内外有关大学生网络学习学习动机的相关著作和文献进行梳理,最后以MLSQ、AMS和IMMS三个测量量表为基础,结合大学生尔雅网络通识课程学习的实际情况,编写了大学生尔雅网络通识课程学习动机和影响因素的测量量表,并对其信效度进行了检验。最后使用编写的量表对山西师范大学220名本科生学习尔雅网络通识课程的学习动机和影响因素进行了测量研究。研究结果表明:大学生学习尔雅网络通识课程的学习动机普遍都很低,并且学习动机不随学习者的性别和年级的变化而变化;大学生在学习尔雅网络通识课程的过程中,课程平台上教学材料并没有充分满足学习者注意、相关、自信和满意这四个方面的需求;并且本研究表明学习者的学习动机和注意、相关、自信和满意这四个方面有显著的相关关系。因此,本研究最后通过对大学生尔雅网络通识课程学习动机和影响因素测量和分析的基础上,从教学材料的角度出发,提出了一些激发大学生尔雅网络通识课程学习动机的策略。