【摘 要】
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本研究基于输入-输出假说、互动假说、建构主义学习理论三个理论基础,利用改进型弗兰德斯言语互动分析系统（iFIAS）,以上海外国语大学“乐学汉语”在线汉语课堂以及相应任课教师作为主要研究对象,分析在线初级汉语综合课课堂互动。对案例进行编码处理后,通过采用矩阵分析、曲线分析、互动变量分析等三种分析方法,从宏观和微观两个层面分别分析上外“乐学汉语”在线汉语课堂教学案例。宏观上主要通过矩阵分析和曲线分析,
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本研究基于输入-输出假说、互动假说、建构主义学习理论三个理论基础,利用改进型弗兰德斯言语互动分析系统（iFIAS）,以上海外国语大学“乐学汉语”在线汉语课堂以及相应任课教师作为主要研究对象,分析在线初级汉语综合课课堂互动。对案例进行编码处理后,通过采用矩阵分析、曲线分析、互动变量分析等三种分析方法,从宏观和微观两个层面分别分析上外“乐学汉语”在线汉语课堂教学案例。宏观上主要通过矩阵分析和曲线分析,了解教学案例的互动重心,整体教学效果,教学问题。微观上主要从课堂教学互动结构、课堂提问互动方式、学生互动行为、教学互动风格以及情感互动氛围五个方面对案例进行深入分析,分析上外的“乐学汉语”在线综合课课堂教学互动的特点与不足之处,在此基础上提出一些建议,为提高在线对外汉语综合课课堂互动效率和效果提供思路。结论如下:上外“乐学汉语”在线综合课主要存在以下几个问题:1.课堂互动结构分布不平衡,教师语言比例高;2.课堂互动形式单一,互动效率较低;3.教师重视反馈,但反馈方式较单一;4.课堂信息技术的使用率较高,但使用层次普遍较低。以此为基础对教师提出如下建议:1.加大学生话语的输出;2.重视提问,灵活使用不同提问类型和方式;3.转变课堂模式,延伸课堂;4.提高技术能力,利用技术手段辅助教学;5做好备课工作,提高教学水平。
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