我国当代的作文教学最终导致了“无话可说”“无情可抒”的失语状态,其主要原因是旧的教学模式与学生的认知规律和发展需求相矛盾。中学语文教学实践中,作文教学存在重复、低效的问题。教师作文教学目标的无序、作文教学内容的无序、作文教学过程的无序、作文评价标准的无序造成学生学习耗时多效率低,收益甚少。本文着眼于新课程标准体现的“写作教学”理念,着力研究了层次性的教学目标、丰富的教学内容、多样性的教学手段和完整性的教学过程等所共同构成的“阶段性”,以求循序渐进地达成初中作文教学的总体目标。论文首先阐明了论文的研究目的与意义,研究的现状及研究方法。其次,例举新课程标准下语文教材中写作课程的安排,并对课程标准对作文教学的要求加以分析,以说明作文教学“阶段性”要求；对初中作文教学现状的分析,包括学生的阅读和写作状况,以及作文教学状况；以说明目前初中生写作和教学中存在的问题。接着,提出了初中作文分阶段教学的构想,包括其理论基础及实际教学的需求。最后,阐述了初中作文教学分阶段教学体系的建构。