高中通用技术课程是一门以设计学习和操作学习为主要特征,具有立足实践、注重创造、体现科技和人文相统一的特点的课程,是培养学生适应高等教育、职业发展和社会生活所必需技术的课程。四川省通用技术课程开设于2011年,笔者使用问卷调查法调查四川省通用技术课程教学现状,问卷回收后经数据分析发现:四川省通用技术课程教学中存在教师专业不对口、专职教师数量不多、专用教室利用率较低、教学理论性偏重的问题。教育部2017年出台了语文等学科的新课程标准,提出了学科核心素养,通用技术的学科核心素养包括技术意识、创新设计、工程思维、图样表达、物化能力五个方面。对于通用技术大过程、大概念的教学内容,结合课程特点,可以设计和构建基础性好、综合性强且贴近学生生活的技术项目,让学生经历技术体验、技术分析、技术设计、技术制作、技术试验等实践活动,以实现课程教学目标,而以制作模式为主的项目式学习便是落实通用技术学科核心素养的不二选择。但国家级课程配套的教材中的项目较大,需要多个课时,不适合我校具体情况,所以需要开发小而精的项目。另外,当前各类课程资源同质性程度较高,质量参差不齐,不能很好地为课程教学服务,如何开发出适合通用技术项目式学习的课程资源,就变得极为重要,所以本文开始了对开发通用技术项目式学习课例资源的研究,并在开发后进行应用,以检验项目式学习在通用技术课堂教学中的有效性。本文提出了（1）新版课程标准对通用技术教学提出了何种要求?（2）如何在通用技术课堂中开展项目式学习?（3）开展哪些小而精的项目?（4）如何开发项目式学习课例资源?（5）可否形成一种开发模式应用到其他课程资源的开发中?五个研究问题。采用文献研究法对国内外通用技术课程、项目式学习和课程资源的研究进行了梳理分析,采用问卷调查法分析了四川省通用技术课程教学的现状,确定了研究的起点;以通用技术课程标准为依据,在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下,再次深入研究国家级课程匹配的通用技术教材,挖掘现有教材中可以使用的项目,再根据通用技术课程特点,从学生经验、场地、耗材、工具等方面出发,结合我校实际情况,拟定了探究、设计、制作、试验等多个类别项目的课例计划表;按照课例计划表分时段制作课例,形成了为项目实施服务的教案、课件、活动方案、设计图纸、小组任务表、技术试验表、实验报告单、作品评价表等在内的课例资源包;通过两轮行动研究,由教研组教师集体试用课例资源,发现项目实施中存在的问题,并在集智备课活动中讨论解决方法,优化课例,最终确定了通用技术项目式学习的课例资源包并探索出项目式学习课例资源包开发模式。本文按照项目内容丰富程度、综合性程度、学生反馈感兴趣程度、知识获取数量原则,挑选了三个效果较好的项目作为应用实例呈现于第4章。本研究明确了课程标准是把控研究方向的有力保障,项目式学习是实现高中通用技术课程目标的有效推手;构建了通用技术项目式学习课例资源包;形成了通用技术项目式学习课例资源包的开发和应用策略;规范了高中通用技术项目式学习学生操作流程。通过访谈对比,发现项目式学习在学生培养、教师发展、学科建设中发挥了一定作用。但仍然存在一些技术知识无法融入项目学习和项目层次需要拔高的挑战,将在后续研究中逐步解决,并根据时代变化优化项目式学习课例资源,以早日发挥项目式学习在完备通用技术学科核心素养中的作用。