近来,教育部为落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,对普通高中数学课程标准进行修订,提出六大数学学科核心素养,直观想象便是其中之一。本研究对高中生直观想象以及其与数学学业成绩的相关性进行分析,选取了南京市某高级中学高二年级学生95人、高三年级学生100人作为研究对象。根据相关文献,编制高中生直观想象测试量表,作为测量直观想象的工具,以被试近三次的数学学业成绩的平均分作为数学学业成绩的指标。研究结果显示:(1)高二、高三年级学生在直观想象总体水平上没有显著性差异,同时男生、女生在直观想象上也没有显著性差异。(2)高中生直观想象与数学学业成绩存在较显著的正相关性,各水平与数学学业成绩也分别存在弱正相关性,通过多元线性回归分析得到高中生直观想象与数学学业成绩的回归方程:Y=55.623+0.534X2+0.655X3,其中X2为水平二,X3为水平三。(3)数学优秀学生依旧保持稳定发挥,保持优势。数学优秀学生与数学困难学生在直观想象能力总体上存在显著性差异,其中水平一上没有显著性差异,在水平二和水平三上,二者具有显著性差异。(4)局部来看,对于数学优秀学生来说,直观想象能力越强,并不一定代表学业成绩就越高;数学困难学生的直观想象与数学学业成绩之间存在显著的正相关性。(5)高二年级学生的直观想象与数学学业成绩之间的关系基本满足直观想象越高,数学成绩越优秀的趋势;高三年级学生的直观想象对数学学业成绩没有显著影响。