如何才能进行有效地学习是当前教育心理学新的研究课题,也是教育研究工作者关注的焦点,相关的研究涉及学习归因、学习策略、学习自我效能感和学习的自我调控等因素,并取得了很多研究成果。数学素养作为学生核心素养的重要组成部分,是学生数学学习和人生发展的基础和关键。尤其是对农村学校而言,数学教与学的首要任务就是加强知识学习、形成数学技能、培养应用意识。数学自我效能感作为数学学习的重要促进因素,是学生学好数学自信心和学习力的重要来源,是自我效能感理论在数学学科领域中拓展和延伸。笔者在查阅、分析了有关数学自我效能感研究的诸多文献资料,结合自身教学实践,对促进数学学习的关键因素进行了深入思考,在此基础上提出并尝试探索数学自我效能感对数学成绩的影响。本文以数学的教与学为出发点和落脚点,拟定学生数学自我效能感的培养方案,并选择笔者所在地区某农村初中的6个班级进行实验研究。通过预实验调整和改进培养方案,然后进行准实验研究,收集整理实验数据,采用SPSS20.0进行处理、分析,并得出如下结论:(1)农村初中生数学自我效能感水平整体处于中等水平。(2)实验组数学自我效能感水平高于对照组,且差异显著。(3)农村初中生数学自我效能感与数学成绩呈显著正相关性,效能总分越高的人,其数学成绩也越好。