语音学习在英语学习的过程中具有先导作用,但语音教学一直是英语教学中被忽视的环节(Derwing, 2005;Mirza, J. S., 1987)。研究发现,中国大学生,尤其是来自某些方言区的学习者,英语发音的问题颇为严重。本研究对来自于山西中北大学的30名运城籍非英语专业大一新生进行语音测试,发现平时使用方言较多的学生英语的语音问题也多。研究结果显示,在英语音段音位层面此方言区的学生除了中国大多数学生常犯的错误以外,还有一些特别的发音错误,比如口腔开口度过大或过小,鼻音的偏误,边辅音的添加,半元音的误读等。在对比普通话与运城方言的基础上,作者可以判断大部分发音错误是由方言影响而产生的。本研究以语音学和迁移理论为指导,运用对比分析和错误分析的方法,探讨了方言发音对大学生英语语音在音段层面的迁移作用。通过问卷调查,录音和半结构式采访的方式分析学习者语音错误产生的根源和主要问题,从而找出其语音学习的难点及其基本规律,并采用具有针对性的纠音措施,开展纠音训练。通过系统的语音学习,模仿本族语者发音,最小对立体练习,录音反馈等为期两个月的集中训练后,再次的语音测试表明学习者的发音问题有了明显的改善。此次纠音只安排了十小时的课堂指导,如果纠音时间延长效果会更加显著。由此可见,根据方言区学生的发音特点制定具有针对性的语音教学效果突出且意义重大。该研究也为地处其他方言区的教师提供借鉴和参考,纠正方言区学生的发音错误,共同改善学习者的语音状况,以期达到提高语音教学的质量的目的。本研究只在音段音位层面进行数据采集与分析,为了让此研究更系统更完整,超音段音位层面的研究也有待开展。